湄洲湾职业技术学院2008级新生综合素质调查及心理健康状况调查分析报告

湄洲湾职业技术学院2008级新生综合素质调查及心理健康状况调查分析报告

2008年秋季我院原计划招生人数为1360人，实际完成招生1275人，完成招生指标的93.8%。学院为了进一步了解学生的综合素质，了解学生的心理健康状况，对2008级新生录取的主科成绩（英语、数学、语文）及心理健康状况进行了调查分析，现将情况汇报如下：

第一部分：2008级新生综合素质调查情况及分析

一、入学主科成绩汇总：

1、入学主科成绩表

表1  高职单招生与高职高专生在英语、数学、语文三科的成绩分布情况表

2、结果分析

单招类新生高考主科成绩有两门（英语、数学）平均不及格，其中英语按百分比为41.3，数学按百分比为57.3；高职高专类新生的高考主科成绩也有两门（英语、数学）平均分不及格，其中英语按百分比为57.3，数学按百分比为54.0。这反映出我院2008级新生普遍存在英语、数学基础较为薄弱，因此在今后的教育教学中要加强英语、数学的教学力度，适当降低该门学科的难度，有条件的系、专业可根据学生的基础采取分层次教学，以此强化学生对该门学科的学习，提高学生的学习成绩。

二、入学新生男女生性别比例汇总

1、入学新生人数表

表2  各系部新生总人数及男女生比例分布情况调查表

2、结果分析

我院2008级新生中，男生比例占66.4%，女生比例占33.6%，说明男生在校学生人数是女生的两倍，男女生比例不平衡，因此在今后教育教学中要有针对性开展。其中机械系尤为突出，男生占93.3%，机械系在教育中要具体分析男性心理、性格、爱好等特征，大力开展丰富多彩的，有利于男生成才成长的活动；工商系则表现为女生比例高，占到76.6%，因而工商系则应注重女生心理、生理、性格、爱好等方面的分析与教育，有针对性地加强女生心理疏导，开展适合女生成长成才的教育活动。

第二部分：2008级新生心理健康状况调查分析报告

近年来，大学生的心理问题日益凸显，学生中普遍存在不同程度的心理困惑或心理障碍，大学生的心理现状已经成为了全社会共同关注的一个焦点。为了全面了解我院学生的心理健康状况，及早发现、预防和疏导学生的心理健康问题，提高我院学生的心理素质，完善我院学生的健康人格，使其顺利度过大学生活。我院心理健康咨询室在2008年10月对2008级的1275名新生进行了一次心理健康状况普查。

一、施测工具

本次调查采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会修订的大学生心理人格问卷（University Personality Inventory）简称UPI，它是为早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。调查表是由1966年参加全日本大学保健管理协会的日本大学心理咨询员的精神科医生集体编制而成的。UPI主要是以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的问卷。它的特点是简便易行，信息量大，筛选有效性高，测量过程不易引起心理抵抗，问卷处理迅速等。目前已成为我国高校大学生心理健康调查的常用量表。

该量表主要由三部分组成：

第一部分是学生的基本情况调查。包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等。

第二部分是UPI问卷本身。由60个项目构成，其中 4个项目是测伪尺度（题号分别为第5、20、35、50）。其余56个是反映学生的苦恼，焦虑，矛盾等症状项目。采用是非式选择，肯定选择的题目记1分，否定选择的记0分。总分计算为除测伪题以外的其他56题的得分总和，最高56分，最低0分。

第三部分是辅助题，总共4题。主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗，有什么咨询要求等。

二、施测过程

本次施测安排在第七周周二下午的班会课时间进行，以系、班级为单位。正式施测前我们对参与施测的各班班长及主要负责人进行了辅导，包括施测意义的认识、问卷的了解、指导语的宣读及施测时的注意事项等。问卷资料及数据录入工作由心理咨询室完成。

十月中旬，在各系辅导员及班主任的大力支持下，学院心理咨询室对我院共计27个新生班级（包括五年专班级）进行了UPI施测，27个班级总计1275人（其中男生846人，女生429人），下发问卷1248份，实收问卷1185份，无效问卷63份，得到个案数据1122个。各项统计指标如下：

表1 各系实际应测学生人数及实际输入的学生个案数据的统计描述

三、结果分析

1、我院新生人数总计为1275人，实际参与测验的人数为1185，实际施测率为92.9%。；其中实际输入的有效个案数据为1122个，有效施测率为88.0%。

2、根据国内各高校普遍采用的UPI筛选标准：

A类学生：实际测验总分即UPI总分≥25分；25题做肯定答复，辅助题中至少有两题或两题以上做肯定选择或明确提出咨询要求的，这类学生具有明显的心理问题，应尽快进行面谈咨询。

B类学生：实际测验总分即20分≤UPI总分≥24分；第8题，第16题，第26题任一题做肯定答复，辅助题中有一题做肯定选择的，这类学生可能存在心理问题，可稍后进行面谈复查。

C类学生：得分低于20分，这类学生心理健康状况良好，可不必进行面谈咨询。

结果表明，我院学生大部分心理健康状况表现良好，其中A类占5.35%，B类占10.52%，C类占84.13%。

总体平均分为6.03分，在关键项目中：有轻生念头者14人，即25题做肯定选择（其中男生12人，女生2人），占有效施测人数的1.24%；认为自己的过去和家庭是不幸者20人，占有效施测人数的1.78%；经常失眠者78人，占有效施测人数的6.95％；对任何事情都没兴趣者69人，占有效施测人数的6.15％；认为自己心理卫生方面存在问题者49人，占有效施测人数的4.37%；曾接受过心理咨询者19人，占有效施测人数的1.69％；明确提出咨询要求者54人，占有效施测人数的4.81％。其中对有自杀倾向的学生，我们应作为重点辅导对象，及时了解这部分同学的背景资料，以往成长史以及心理状态等相关资料，做到早发现、早预防、早治疗。

3、其他选择率高的题项分析

按除关键题外其他题目的选择率，排名前12个的题目为：父母期望过高；过于担心将来的事情；缺乏热情和积极性；思想不集中；情绪起伏过大；焦躁不安；为脸红而苦恼；缺乏耐性；缺乏自信心；感到自卑；过于拘泥；总注意周围的人以及情绪易被破坏。说明我院学生主要存在以下几个方面的心理障碍：

（1）学习和环境适应方面的障碍。第一，来我院就读的大部分学生在中学阶段学习表现都不是很好，有些还有可能是父母老师眼中的捣蛋学生，又由于我院是一所高职高专院校，所以同学当中存在父母期望过高、过于担心将来的事情是情有可缘的，例如学生会存在对将来毕业后就业问题的担心。第二由于大一新生远离了家乡和熟悉的亲朋好友来到一个陌生的环境，再加上对大学的学习方式和教师的讲授方式不习惯，学生在开学初较容易出现思想不集中，缺乏热情和积极性以及焦躁不安等一些不良情绪。

（2）自信心不足。大部分同学选择“自信心不足”，“感到自卑”，“过于担心将来的事情”，“过于拘泥”，“总注意周围人的目光”等题项，说明学生来到一个新的环境，他们的自我观念面临新的挑战，心里感到不安，迷惘和缺乏自信。

（3）自控力较差，情绪不稳定。在接受测试的学生中，认为自己“情绪起伏过大”，“情绪易被破坏”，“缺乏耐性”，“焦躁不安”的学生也不在少数，这说明新生自控力较低，情绪化倾向高，易受外界的干扰。

（4）敏感，人际关系不适。认为“自己缺乏热情和积极性”，“为脸红而苦恼”，“过于拘泥”，“感到自卑”，“总注意周围的人”的学生也占到一定的比例，说明我院学生在人际交往能力以及社会生活适应能力方面存在偏差，因此能否建立和谐融洽的人际关系对他们来说至关重要。

4、学生的专业满意度结果分析

在调查学生的专业满意度中，大部分同学对自己的专业介于在比较满意与一般两个项目上。具体分布情况如下：

表2  学生的专业满意度情况分布

5、学生的入学动机情况分析

对学生入学动机的情况调查中，我们可以看到，在“想掌握专门知识和技能”（占大约90%），“想提高自己的教养水平”（占大约78%）和“为了今后就职方便”（占大约85%），而在“为了振兴中华”，“为了社会发展和人类进步”，和“为国家打基础”三个项目上几乎没有人选择。说明现在学生个人意识较强，对自身关注较多，注重提高个人素质为自己在今后的社会竞争中打基础，积累经验。

6、利用SPSS统计软件方差分析得知，各系之间在量表总分上不存在差异。说明我院新生的心理健康状况不因系别专业的不同而存在差异。

7、利用SPSS统计软件方差分析得知，男女生之间在量表总分上不存在差异。说明男女生的心理健康状况是平衡的，不存在性别差异。

四、结论

1、从UPI的测试中我们可以了解到，总体上看，我院2008级新生的整体心理素质是积极健康的。

2、我院新生心理健康状况不存在系别、性别上的差异。但就个体而言还存在着一部分同学有比较严重的心理问题。测试表明，新生中存在的最突出的心理问题是适应不良、情绪调节、人际敏感以及自信心不足、对未来的迷惘等。我们认为在将来的工作中，应该从以下几个方面着手来增强我院大学生的身心健康水平。

（1）继续加大心理健康知识的宣传及普及，增强学生的心理保健意识。

（2）通过各种途径传授大学生心理健康保健知识，教会他们掌握一定的心理调适方法。将在今后的“心理健康周”，“心理健康月”中有针对性的开展专题活动。

（3）对少部分有心理问题的学生进行心理咨询与辅导，帮助其走出心理困惑。

（4）继续建立健全大学生的心理健康档案，以便及时了解学生，对学生进行心理健康教育。

（5）继续发挥心理健康协会在学生心理健康工作中的作用。从学生的角度开展工作，使心理健康教育工作深入到每一个班级，关注到每一个学生。

湄洲湾职业技术学院学工处

湄洲湾职业技术学院心理健康咨询室

2008-11-10